20220130
學期結束，當老師的就是忙著改考卷打成績，而且必須要在一定的時間上網上傳，學校在最後幾天幾乎每天都郵電提醒，希望我們不要忘了，因為事關學校的整體統計和電腦作業系統，確保學生可以在考完試後一星期能知道自己的成績。當然，這與我們升等有重大的關係，在審查教學這個項目𥚃，據說只要有一次沒登錄（包括課程說明、期中預警、成績….）就是零分，升等就沒望了。
這學期到最後一天的中午我還沒登錄成績，系上助理還特別電話提醒。為什麼會搞到那麼晚？其實之前我很早就會將成績算好上傳了，因為我的課大都不用考試，在交報告前跟學生已討論多次，在期末發表時成績也都打好了。這次會拖是因為這學期的兩門課都不是必修課，我不想擋學生，所以原本計劃就沒有考試而是每星期給作業，所以整理作業變成了大工程，特別學生又會拖拖拉拉，弄得我每次上課結束前還要告訴學生誰缺交作業。到整理完所有的作業成績後，發現有幾位學生嚴重缺交而會導致不及格，所以就發信給他們詢問發生了什麼事，是不是有交我沒看到？但很多學生不用學校的郵電地址，還得麻煩助教聯絡，才會拖到最後一天。結果有一半有問題的學生不理不睬，給他們機會他們都不在乎，現在的教育究竟發現了什麼問題？
記得當初回學校教書的時候，總是恨鐵不成鋼，在討論作業的時候有不少學生受不了壓力當埸哭泣或採迴避態度，甚至發現有些學生有身心的問題，於是就開始安排他們去看精神科。剛好查經班𥚃有一位榮總的精神科醫生，不用掛號就可諮詢意見，醫生的建議就是當車子溫度過高時，熄火就可以了。所以學生只要休學或轉系或重考，問題也解決了，也就是說只要不做建築就好了！為什麼學建築會有這樣子的問題？我當學生時沒有過這種現象，應該是學習的態度吧！按社會學的職業模式調查，不同個性的人都可以勝任建築師的工作，冷靜的注意細節，熱血的有效掌握全局…。很多學生不容易接受建築的教學訓練，因為他們之前都是有標準答案的教育，來到建築系，我們沒有標準答案，學生就必須要提出各種理由來支持他們的設計，也不能隨便舉例，總要引經據典，這就是一種無底洞的壓力，加上老師也總是吹毛求疵，雞蛋裡挑骨頭，學生窮於應付，有些學生就倒下來了，不過這不代表他們不行了，反而有學生轉到其他科系就得到很大的成就。有一位讀到大三才轉到日文系的學生，有一天在日文系的佈告欄上看到他拿到全額獎學金到早稻田大學去深造，也有經濟系主任電話來謝謝我們送給他們那麼優秀的學生….看到他們轉換跑道之後可以拾回自信，心中也得安慰與喜樂。
有一次認識了一位藝術治療的老師，他都針對有問題的學生出一個跟設計相關的題目讓學生去執行，學生完成的作業之後，也就得到醫治，反觀我們出了一個題目給學生做，換來的是他們的挫折與打擊，甚至對前途充滿了疑惑，這也讓我重新檢討我們的建築教育。後來有機會去接受人際溝通與建立關係的訓練，跟幾位老師共同開了類似的課程，開始去了解今天我們所碰到的很多的問題，包括我們的個性，環境，原生家庭、依附關係…. 我漸漸了解到現在的我可以透過學習來改變的更好，甚至可以成為別人的祝福，雖然有點太晚了，但這是一輩子的功課，需要一輩子的學習，加油!
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